为破解“资源分散化”与“教学低效化”的双重困境，儿福院启心学校通过系统性整合校内外教育要素，构建以核心素养为导向、动态调适的德育资源体系，实现从“粗放供给”到“精准滴灌”的范式转型，现已取得一定成效。在闵行区教育学院特教教研员指导下，儿福院启心学校于5月28日开展区级教研活动，活动汇聚全区特教教研员、资源教师及德育骨干，通过课堂观察、专题研讨与智慧碰撞，共同绘制特殊学生德育发展新蓝图。

在课堂观察环节，曾老师通过多样化教学活动，帮助学生领悟法治精神，培育批判性思维和解决问题的能力，为培养具有法治素养的公民奠定基础。针对特定学生群体，曾老师采用学习单作为教学工具，整合知识点、图表和思维导图，降低学习难度，促进知识间的内在联系，提升思维的连贯性和整体性。学习单注重实践操作和体验活动，提高课堂参与度和自主学习能力，推动知识系统化和深度思考，实现个性化学习和分层指导。凌老师从袁隆平的“禾下乘凉梦”引出“国家粮食安全”，并将其具体化为“吃饱饭”的生活场景，建立了米饭与国家命脉的联系。通过问题链，引导学生理解个人梦想与时代需求的共生关系，实现认知跃迁。凌老师还运用多维度印证策略构建认知网络，帮助学生认识到个人贡献的重要性，并设计了“今日行动→助人能力→国家影响”的三步计划卡，将宏观理想转化为日常行为链条。同学们通过分享个人小梦想，建立了“梦想可践行”的认知，为深入学习“中国梦”打下基础。

在专题报告环节，课题组成员包老师以《探索融合新路径，共筑德育童心梦》为题，提出了四条德育课程实施路径，并构建了“四维育德同心圆”体系，强调全员全过程全方位育人，涵盖思政课程、少先队实践、班主任管理和跨学科渗透。包老师指出融入《读本》的路径探索为学校德育工作带来新思路，推动了德育工作的创新和发展，提升了教育质量和水平，为特殊学生全面发展提供保障。

在交流研讨环节，首先由执教老师曾老师和凌老师进行总结反思。接着，各校老师们针对刚刚的活动纷纷在反馈表上记录了自己的感受，在肯定本次活动的同时也提出了宝贵的建议。最后，活动特邀闵行区特教教研员谭宏老师作专题点评。谭老师充分肯定两节课的示范价值，并结合新课标要求提出建设性意见：一是要注重数学本质的深度挖掘，避免情境创设形式化；二是要关注学生思维可视化，通过板书设计、学具操作等途径外显思考过程；三是要强化作业分层设计，探索“基础+拓展”的弹性作业模式。其深入浅出的解读为教师践行新课标提供了理论支撑与实践路径。

本次教研活动通过“课例展示+专题报告+互动研讨+专家引领”的立体化研训模式，实现了区域优质资源共享，为教师专业成长搭建了有效平台汇聚了区域特教专业力量，进一步探索适配特殊学生成长规律的新型德育实施路径，推动区域特教德育工作提质增效。